Реферат на тему "Причастие и деепричастие"

(С) Пупышев Алексей Валерьевич (alex_p@gmx.net)

В рамках проекта "Работай головой!"

ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ.

В кругу частей речи русского языка глагол занимает цен-

тральное положение, так как обладает наиболее разветвленной сис-

темой форм и грамматических значений, которые в совокупности опре-

деляют важнейшие особенности построения и функционирования рус-

ских предложений различных типов.

Одними из основных форм глагола являются причастие и деепри-

частие.

Основное направление в изучении причастий - это целеустрем-

ленное введение в речевую практику соответствующих причастных

конструкций в связи с усвоением различных видов книжной речи. Эта

важнейшая целевая установка достигается при помощи раскрытия са-

мого понятия причастия и объяснения свойственных ему грамматичес-

ких особенностей.

Для раскрытия понятия причастия необходимо найти наиболее

подходящую синтаксическую базу. Такой базой может послужить наг-

лядное сопоставление синтаксических синонимов типа "снаряд, кото-

рый летит - летящий снаряд".

Наблюдая образованные глагольные формы и сопоставляя их с

исходными, ученики , направляемые учителем, обращают внимание на

то, что данные формы сохраняют значение вида и времени, но вмес-

те с тем получают окончания прилагательных и, как прилагательные,

изменяются по родам, числам и падежам.

Таким образом, причастие обозначает действие, представляет

его в виде признака предмета.

Для укрепления синтаксической базы в понимании лексико-

грамматической сущности причастия учащимся дается задание преоб-

разовать в причастия еще ряд сочетаний слова "который" с гла-

гольными формами настоящего и прошедшего времени. При этом особо

- 2 -

подчеркивается необходимость сохранения "ся" в структуре причас-

тия.

После ознакомления с общим понятием причастия необходимо

особо остановиться на образовании падежных форм причастий мужско-

го, среднего и женского рода, а также множественного числа, учи-

тывая ,что данные формы чужды речи учащихся, у которых нет естес-

твенной практики в образовании падежных форм причастий.Трениров-

ка должна начинаться с задания , требующего образовать устно, а

затем записать формы всех падежей для данных словосочетаний при-

частия с существительным. В дидактический материал включаются

причастия настоящего и прошедшего времени, в том числе и причас-

тия с "ся" , например , "звенящая струна, изменяющийся голос".

Продолжая эту работу , ученики перспективно знакомятся с

причастным оборотом и особенностями его употребления в речи.

Необходимо обратить внимание на то, что причастие с зависи-

мым словом стоит перед определяемым существительным , и просит

перестроить предложение таким образом ,чтобы причастие с зависи-

мым словом стояло после определяемого существительного.Причастие

с зависимыми словами называется причастным оборотом.Причастный

оборот , стоящий после определяемого существительного, в устной

речи выделяется паузами, а на письме запятыми.

Умение безошибочно отличать выделяемый причастный оборот от

невыделяемого начинает формироваться в процессе неоднократного

повторения .

ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ И СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ

ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ И СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО

ВРЕМЕНИ. КРАТКИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ.

- 3 -

Объясняя значения действительных и страдательных причастий,

учитель снова может обратиться к синонимическим отношениям , ко-

торые наблюдаются между причастиями и сочетаниями личной формы

глагола со словом "который".